智能開(kāi)發(fā)關(guān)鍵詞：能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單語(yǔ)言/喊出“爸”“媽”大人平常不斷地用語(yǔ)言對寶寶生活的環(huán)境和接觸的事物進(jìn)行描述，慢慢地寶寶就熟悉了這些聲音，并開(kāi)始把這些聲音與當時(shí)能夠感覺(jué)到的事物聯(lián)系起來(lái)。因此，這個(gè)階段，寶寶對大人發(fā)出的一些聲音能做出應答；當大人說(shuō)到一些常見(jiàn)的物品時(shí)，嬰兒會(huì )用眼睛看或者用手指該物品。7～9個(gè)月的寶寶，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言接受能力和理解簡(jiǎn)單字詞的能力，正處于學(xué)聽(tīng)話(huà)階段，而上一章所講寶寶的咿呀學(xué)語(yǔ)和這里提到的嘴里開(kāi)始亂喊“爸爸/媽媽”都是開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)的表現。家長(cháng)在這個(gè)階段就可以開(kāi)始教寶寶說(shuō)話(huà)了，**關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，先讓寶寶在聽(tīng)的過(guò)程中逐漸理解簡(jiǎn)單語(yǔ)言的意思。自信，是有利于感統訓練的一種心理素質(zhì)。德化專(zhuān)注研究感統訓練歡迎來(lái)電

別說(shuō)不會(huì )聊天，先傾聽(tīng)作為家長(cháng)，又如何扮演一個(gè)傾聽(tīng)者和發(fā)言人的雙重角色呢？現代家庭夫妻一般都是“雙薪模式”，有時(shí)在工作崗位是100分的好員工，在媽媽?shí)徫皇?0分甚至是不合格的媽媽。但我們就真的沒(méi)有時(shí)間和孩子交心嗎？不，其實(shí)晚上睡前就是比較好的時(shí)機。一方面晚上是人比較容易感性的時(shí)間段，另一方面孩子本身也有傾訴欲望，只是在等待你的傾聽(tīng)。臨睡前，我們要先學(xué)著(zhù)去做一個(gè)及格的“傾聽(tīng)者”。用引導的話(huà)語(yǔ)去讓孩子先開(kāi)口：“有什么開(kāi)心的事？”“老師教什么新東西了嗎？”“有沒(méi)有玩什么新游戲呀？”南安為您推薦感統訓練來(lái)電咨詢(xún)通常孩子在12歲之前通過(guò)訓練很容易糾正感統失調的現象;

方法二：對于稍微大一些、有一定語(yǔ)言能力的寶寶，爸爸媽媽可以試著(zhù)讓寶寶復述故事。爸爸媽媽挑選一些簡(jiǎn)明、好記的小故事，通過(guò)生動(dòng)、豐富的語(yǔ)言及肢體動(dòng)作，講述給寶寶聽(tīng)。聽(tīng)完故事后，鼓勵寶寶用自己的語(yǔ)言將故事復述出來(lái)。如果寶寶語(yǔ)言能力還不夠，可以邀請寶寶扮演故事中的某一個(gè)角色，然后由爸爸媽媽與寶寶一起完成故事的復述。方法三：講述經(jīng)歷過(guò)的事情也是很好的方式。每天晚上，爸爸媽媽可以鼓勵寶寶說(shuō)一說(shuō)經(jīng)歷的事情，開(kāi)心的、不開(kāi)心的都可以和爸爸媽媽分享。同時(shí)，爸爸媽媽也可以和寶寶分享自己在工作中遇到的有趣的事情。通過(guò)親子之間的溝通和交流，不僅鍛煉了寶寶的語(yǔ)言能力，同時(shí)能夠有效促進(jìn)親子關(guān)系。方法四：對于年齡再大一些的寶寶，爸爸媽媽則可以利用他們的興趣，鍛煉語(yǔ)言能力，比如猜謎，詞語(yǔ)接龍，益智類(lèi)游戲，角色扮演等等。

多和孩子溝通，以促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展聽(tīng)懂成人對話(huà)，對嬰兒心理的發(fā)展具有重要的意義，也為今后語(yǔ)言的發(fā)展打下基礎。因此，父母應該多和孩子說(shuō)話(huà)，并注意將語(yǔ)言、物體和動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)嬰兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及觸覺(jué)等來(lái)幫助嬰兒進(jìn)一步理解語(yǔ)言。如，媽媽拿一個(gè)小熊讓寶寶摸一摸，抱一抱，并且慢慢地告訴寶寶：“小熊！這是可愛(ài)的小熊，你認識嗎？”多重復幾遍，以后寶寶就知道小熊是什么了，當你要他尋找的時(shí)候，他會(huì )指給你它在哪里。學(xué)會(huì )了聽(tīng)話(huà)，或者說(shuō)具有了理解簡(jiǎn)單字句的能力，已經(jīng)意味著(zhù)寶寶進(jìn)入了說(shuō)話(huà)的階段，是寶寶在語(yǔ)言發(fā)展上很關(guān)鍵的一步。這個(gè)階段，家長(cháng)要多和寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流，交流時(shí)要盡量用兒語(yǔ)，可以表情和肢體語(yǔ)言相配合，以便于寶寶理解、學(xué)習。自覺(jué)**地參與到訓練中去。

如果讓孩子在一種快樂(lè )，輕松的環(huán)境下認識漢字，也就是基于場(chǎng)景的教學(xué)方式，那么這些字對孩子來(lái)說(shuō)，就不再是機械的，孤立的，毫無(wú)意義的，而是生活的一部分。孩子識字是一個(gè)復雜、耗時(shí)的過(guò)程，如果用錯了方法，只會(huì )讓識字的過(guò)程變得枯燥，甚至適得其反。并且記憶和背誦漢字并不是學(xué)習語(yǔ)言的真正目的，我們在學(xué)習語(yǔ)言的時(shí)候。**是要做有意義的學(xué)習，就是在日常環(huán)境中怎么去應用這些字，怎樣去理解這些字。新西蘭科學(xué)家瑪麗克萊，提出孩子的讀寫(xiě)能力是自然發(fā)展出來(lái)的，你給他豐富的文字環(huán)境，他自然就會(huì )讀寫(xiě)漢字，孩子不會(huì )像大人一樣把文字看成多么正式和嚴肅的東西。他會(huì )在生活環(huán)境中自然而然的接觸，也就是學(xué)會(huì )了漢字。只要生活環(huán)境中有豐富的漢字信息的輸入和刺激。所以在感統訓練中，老師會(huì )盡量滿(mǎn)足兒童對“快樂(lè )”的心理需求；晉江專(zhuān)業(yè)感統訓練報名費用

0～3歲是感統訓練的基礎期 這個(gè)階段讓孩子接受一定量的合適的感統訓練；德化專(zhuān)注研究感統訓練歡迎來(lái)電

因此，孩子學(xué)習漢字，關(guān)鍵不在于年齡的早晚，而在于通過(guò)什么樣的方式。是自然式的，還是強迫式的，是機械式的，還是引導啟發(fā)式的？在閱讀以及學(xué)習過(guò)程中也有一種馬太效應，也就是，從小就喜歡讀書(shū)的孩子，以后會(huì )更加喜歡讀書(shū)，并且讀書(shū)的能力越來(lái)越強。學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵，除了信息的輸入以外，要鼓勵孩子多說(shuō)多寫(xiě)。當前孩子學(xué)習語(yǔ)言主要就是漢語(yǔ)和英語(yǔ)。漢語(yǔ)是古老的語(yǔ)言，但有極強的生命力；英語(yǔ)則是更精密的語(yǔ)言，兩種語(yǔ)言彼此融合發(fā)展，都是當代的高級語(yǔ)言。德化專(zhuān)注研究感統訓練歡迎來(lái)電

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