研學(xué)旅行究竟有什么好處呢?1.放松心情。經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(cháng)學(xué)期的封閉學(xué)習，是該讓孩子放松下心情，適當的放松與調節了。2.社會(huì )實(shí)踐。世間萬(wàn)物皆是學(xué)問(wèn)，參加研學(xué)旅行走向自然，走進(jìn)社會(huì )，走進(jìn)博物館正好是對孩子們平日里學(xué)習到課本知識的印證?？梢杂行Ъ訌姾⒆訉W(xué)習的興趣。3.自主?，F在孩子學(xué)習壓力大，家長(cháng)往往給孩子提供了除學(xué)習以外的一切服務(wù)，許多孩子都沒(méi)有需要自己解決問(wèn)題的觀(guān)念和習慣，參加研學(xué)旅行正好可以孩子一個(gè)好機會(huì )。通過(guò)研學(xué)可以提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)識水平，有利于不斷提升個(gè)人能力，從而促進(jìn)個(gè)人的多方面成長(cháng)成才。紹興國際研學(xué)新內容

根據探究題材是否固定答案的不同，可以把研學(xué)分為“半開(kāi)放、半封閉的準探究”和“完全開(kāi)放的真探究”。前者通常只是讓學(xué)生通過(guò)一定的探究程序去發(fā)現早已存在于書(shū)本或教材中的預知結論；后者則要求學(xué)生對完全開(kāi)放的題材或問(wèn)題進(jìn)行真正意義上的探究，在這種類(lèi)型的探究中，學(xué)生所要尋找的答案或結論在某種程度上是未知的，至少從教材中找不到現成的答案與結論；甚至在某些時(shí)候，連問(wèn)題本身也需要學(xué)生自己去發(fā)現、去界面、去澄清。顯然，后一種研學(xué)挑戰性更高，更類(lèi)似于真實(shí)意義上的探究。紹興國際研學(xué)新內容研學(xué)往往需要更多的時(shí)間，需要小班化教學(xué)，需要充足的材料。

在研學(xué)實(shí)施過(guò)程中強調學(xué)生的主體作用,同時(shí)也重視教師的指導作用。教師的組織和指導作用體現在指導學(xué)生選擇課題。探究性課題的內容是寬泛的,課題的形式多種多樣。教師要因地制宜,多渠道發(fā)掘資源,適時(shí)將課題延伸到課堂教學(xué)外,觸及到學(xué)生學(xué)習和生活的方方面面。在具體的選題過(guò)程中,應堅持興趣原則,要注意把文獻資料的利用和對現實(shí)生活中“活”資料的利用結合起來(lái)。要引導學(xué)生充分關(guān)注當地的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及生活環(huán)境,從中發(fā)現需要探究和解決的問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好和社會(huì )熱點(diǎn)來(lái)選取探究課題,并從現代科技發(fā)展方向出發(fā),密切注意較新科技成果與工農業(yè)生產(chǎn)及日常生活的聯(lián)系。

研學(xué)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與形成的過(guò)程；使學(xué)生學(xué)會(huì )單獨運用其腦力勞動(dòng)；追求“知識”發(fā)現、“方法”習得與“態(tài)度”形成的有機結合與高度統一。這是研學(xué)的本質(zhì)之所在，也是研學(xué)所要達到和追求的教育目標。探究有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )批判和反思，從而為民主品格的形成打下堅實(shí)的基礎；在親歷探究過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這種學(xué)習經(jīng)驗是他們理解科學(xué)的本質(zhì)與精神的基礎。研學(xué)是結合國際上“研學(xué)”的先進(jìn)理念、方法、模式，成為素質(zhì)教育的新內容和新方式。

探究式學(xué)習（Hands-onInquiryBasedLearning），又稱(chēng)為研學(xué)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng )設類(lèi)似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做、做中學(xué)主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識，培養能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng )新能力。它倡導學(xué)生的主動(dòng)參與。探究式學(xué)習是一種科學(xué)的學(xué)習過(guò)程，主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問(wèn)題的學(xué)習方式。浙江游所得文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司。滲透性的研學(xué)主要是將研學(xué)的理念、意向、成分有機地滲透到常規的課堂教學(xué)里。紹興國際研學(xué)新內容

研學(xué)培養孩子科學(xué)思維方式和學(xué)習能力，培養學(xué)生良好思想品德和健全人格，實(shí)現素質(zhì)教育的目標。紹興國際研學(xué)新內容

研學(xué)在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生作為活動(dòng)的主體，立足于學(xué)生的學(xué),以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以自己的經(jīng)驗和知識為基礎,經(jīng)過(guò)積極的探索和發(fā)現、親身的體驗與實(shí)踐,以自己的方式將知識納入到自己的認知結構中，并嘗試用學(xué)過(guò)的知識解決新問(wèn)題。教師在這個(gè)過(guò)程中只是一個(gè)組織者、指導者和參與者。探究性學(xué)習方式有利于學(xué)生主體意識和主體能力的形成和發(fā)展，有利于塑造學(xué)生單獨的人格品質(zhì)，有利于培養學(xué)生的主動(dòng)性。紹興國際研學(xué)新內容

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